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  • 藝術欣賞與學習─永遠的高更

    藝術欣賞與學習─永遠的高更

    十一月份的美術課時間,孩子們正念著: …1891年抵達大溪地後,高更喜歡用紅色與橘紅色、藍色與綠色、紫色與暗褐色,將靛藍當作黑色使用。儘管此時畫作在色調上比起他早期的作品來得陰沈些,但是在構圖上卻變得更為直接而大膽。….. 對 許多孩子來說,第一次聽到高更、第一次聽到大溪地、第一次聽到後印象派…許多的第一次!雖然有些孩子還記得九月份欣賞印象派畫家作品,並且以『點點 畫』臨摹印象派畫風時提到塞尚及後印象派主義,但是大多數的孩子並沒有印象。即使記得的孩子,也分不清楚他們的差別在哪裡。不過孩子們還記得梵谷和高更的 黃色小屋以及年初的梵谷展之行… 我們安排了三階段的課程,讓孩子更貼近高更這位藝術家、他的創作及影響力。 1. 行前學習 在 課堂上老師帶領孩子欣賞了九幅高更作品的投影片,包括:黃色的基督(The Yellow Christ)、我們從何處來?我們是甚麼?我們往何處去?(Where Do We Come From? What Are We? Where Are We going?)、市集(The Market)、白馬(The White Horse)、不列塔尼的風景(Breton Landscape)等。和孩子們一起欣賞這些創作是ㄧ件非常有趣的事情,你會驚訝這些純潔的心靈有著高度的感受力!在老師的帶領下,孩子們討論著每幅畫 看到的顏色,還發現了高更在使用色彩上顏色是比較暗沉的,並且近處的人物有時反而顏色比遠處的要深。似這些討論似乎讓我們跨越時間的界線,捕捉了高更在創 作時的豐富情感。 2. 欣賞高更展 花 博期間的台北像個花園一樣美麗,然而今天(2010/12/01)吸引孩子和老師們來到這兒的卻是高更的作品。不僅是油布畫,孩子們看到了高更還有版畫, 如:諾亞‧諾亞(Noa Noa)、鉛筆水彩畫風的大溪地風光、鑲著珠母貝的銅雕、木雕及陶藝作品,高更的藝術創作是如此的多元。展場同時也展出深受高更啟發的阿凡橋派與那比派的 作品,讓孩子深刻體會到一位畫家也能具有的悠遠影響力。 3. 我們的高更學習檔案 接下來我們要製作高更的學習檔案,敬請期待!在這裡讓我們先分享一段藝術學習與教學的省思 我們發現當學生要求美勞老師在他們作品上的協助時,很常見的老師都很樂於提供建議。這對學生的創造力會有都多不好的影響?難道老師們的一些教學方法反而會削弱藝術學生的創造力?其實,當老師們直接提出建議或解決方案時,不知道有多少自主創新的思維被立即中止、扼殺了。多少千載難逢的學習良機瞬間失去了?如果不直接提供建議,那麼老師可以怎麼做呢?又要怎麼做才是培養想像力的藝術教育呢?我們可以如何透過藝術欣賞的學習活動,引導學生思考和感受呢? 雖然一個問題並不一定只有一個好答案,但是我們建議您也可以嘗試這樣做:記得藝術學習並不只是在做勞作,請先空出一段完整的時間,詢問孩子需要思考和意識型態的問題,而不是直接給予太多的建議,當中鼓勵孩子提出相關的討論及問題,別忘記耐心聆聽唷。何時開始呢?研究顯示,年紀越小的孩子越容易開放心胸並且有自信的提出問題、他們比較不害怕思考而且他們學習得非常快。所以,越早開始越好,讓我們透過輕鬆的藝術學習時光和孩子們一起享受自己實驗及探索的樂趣吧! 妳/你是怎麼做來培養孩子的創造力的?歡迎和我們分享討論喔!

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